От карточек к цифровым инструментам в коррекционной педагогике

Средства альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) помогают детям с особенностями развития общаться, учиться и выражать свои потребности. Сегодня такие инструменты активно дополняются цифровыми решениями. Ольга Токарева, принимавшая участие в разработке программного обеспечения ALMA Spectrum для детей с коммуникативными трудностями, рассказала, как цифровые инструменты упрощают работу специалистов и расширяют возможности детей.

Зачем нужны цифровые инструменты, если уже есть бумажные карточки?

Цифровые технологии уже перестали быть новинкой во всех сферах жизни людей, в том числе и в системе сопровождения детей с нарушениями развития. Педагоги, психологи, дефектологи и другие специалисты убеждаются в их эффективности на собственном опыте. Диджитал технологии экономят время специалиста, освобождают рабочее пространство, поддерживают мотивацию ребенка. Безусловно, они не в силах заменить физические предметы и реальные иллюстрации, однако комбинация двух форматов серьезно повышает шансы на успех коррекционной работы. 

Какие задачи требуют цифровизации в первую очередь?

В практике специалистов часто встречаются следующие проблемы:

• создание новых карточек;
• хранение и систематизация готовых материалов;
• быстрый доступ ребенка к актуальным для него карточкам. 

Например, чтобы подготовить одну бумажную карточку, педагогу нужно выполнить целую цепочку действий: сфотографировать предмет с правильным ракурсом и освещением, распечатать фотографию, укрепить ее картоном, заламинировать и приклеить крепление на липучке. Если мы говорим о цифровом формате, весь путь сокращается до первого шага — снять объект и/или загрузить картинку в приложение.

Аналогично обстоит дело с хранением. Пока карточек мало — это не проблема. Но для продвинутого пользователя АДК иметь в постоянном доступе больше сотни карточек — та еще задача. Коммуникативная книга становится тяжелой и неудобной для ребенка. Электронное устройство решает эту проблему мгновенно: все материалы под рукой, упорядочены и не занимают физическое пространство. 

Как цифровой формат помогает детям?

Современные дети родились вместе с бурным технологическим прогрессом и не знают жизни без гаджетов. С раннего возраста они постоянно сталкиваются с экранами, интерактивными стойками и рекламными панелями. Технологии повсюду, и с ними надо быть на «ты», что поколению Альфа удается без труда. 

Разработчики отлично понимают детскую психологию и стремятся учитывать сенсорные особенности детей с нарушениями развития, поэтому ПО для детей становится все более эффективным. Например, приложение ALMA Spectrum позволяет настраивать интенсивность сенсорной нагрузки, качество и объем стимуляции под индивидуальные психофизиологические потребности ребенка. Такие решения выполняют роль личного ассистента малыша.

В чем принципиальное преимущество цифрового инструмента перед бумажными материалами? 

Когда вы берете в руки коммуникативную книгу, вы получаете только один рабочий инструмент — коммуникатор. Ситуация меняется, когда у вас в руках оказывается девайс с более широким функционалом. Например, помимо коммуникатора, также есть конструктор социальных историй, комплект развивающих игр, визуальное расписание. Все находится в одном месте и, что немаловажно, постоянно дорабатывается за счет обратной связи от реальных пользователей.

Что в цифровых инструментах позволяет педагогу работать более гибко, чем с карточками?

Давайте посмотрим на этот вопрос с помощью методики «Социальные истории» (Social Stories), введенной в обращение Кэрол Грей для работы с детьми с аутизмом. Она рассказывает ребенку в доступной форме о предстоящем событии, показывает ему, чего ожидать, и возможные варианты поведения. Если для нормотипичных детей подойдут универсальные истории, то для каждого особенного ребенка нужны совершенно другие наборы текстов и иллюстраций. Цифровые инструменты дают возможность быстро персонализировать образовательные материалы. Например, конструктор историй позволяют педагогу, психологу и родителям добавлять и гибко адаптировать такие истории под конкретного малыша и его актуальные потребности. 

Как разрабатываются цифровые инструменты?

Разработка цифровых инструментов — это комплексный процесс, требующий совместной работы специалистов разных профилей. Например, при создании приложения ALMA Spectrum мы прошли долгий путь — от начала проектирования до его апробации. На первом этапе мы изучили существующие предложения и типичные запросы пользователей, чтобы понять, какие функции действительно нужны. Далее разобрались с тонкостями методики АДК и требованиями к ее цифровизации, нашли оригинальные способы решения технических и дизайнерских вопросов. Заключительным этапом стало тестирование продукта на базе центров помощи детям с нарушениями развития. 

Конечно, без слаженной командной работы добиться этого невозможно. У нас были и горячие споры, и дни разочарования, и моменты инсайтов. Вся команда — методисты, дизайнеры, художники, программисты — получила огромный опыт и выросла в проекте.

На что нужно ориентироваться при разработке цифрового инструмента?

Коррекционная педагогика и специальная психология — динамичные отрасли. Нужно постоянно держать руку на пульсе тенденций, следить за инновациями и создавать их самим. 

При этом существует устоявшаяся научная база, которая действует как сито: фильтрует новинки, и в итоге в практике остаются только работающие кейсы. Мой уровень квалификации также позволяет мне быстро ориентироваться в трендах и тенденциях, различать маркетинговые ходы и действительно полезные инструменты. В качестве теоретической и прикладной базы, на которую мы опирались, могу назвать Прикладной анализ поведения (ABA, Applied Behavior Analysis), теорию несформированности «модели психического» у людей с РАС, культурно-историческую теорию Л.С. Выготского, теорию социальной коммуникации, а также уже упомянутую технологию Social Stories К. Грэй.  

Зарубежные методики активно переводятся и адаптируются в России, проходят проверку и верификацию в НИИ, реабилитационных центрах и других организациях. И как результат, мы получаем большое количество свежего материала, который делает эту сферу такой динамичной.

Каким образом нужно отбирать функционал?

Ключевую роль играет сенсорный опыт: малыши познают мир через зрительное, слуховое и тактильное восприятие, через активное взаимодействие с объектами. Поэтому выбираются «рабочие» игровые механики, которые развивают восприятие, внимание и первые представления о базовых эталонах (цвет и форма предмета) и употребляемых знаках (буквы и цифры).          

Конечно, задания должны сопровождаться речью (наименования предметов, простые инструкции) и демонстрацией действий. Так они становятся интуитивно понятными.  Замечу, что перед нашей командой стояла непростая задача — сделать оформление привлекательным, но не перегруженным, удержать общую стилистику изображений, избежать визуального хаоса, а интерфейс — адаптируемым под особенности каждого ребенка.

Важно помнить, что цифровые решения не заменяют традиционные средства, но расширяют возможности детей для коммуникации и обучения.