ОГЭ в 2026 году: что изменится и на что обратить внимание

Несмотря на масштабные обсуждения реформ школьной оценки, ОГЭ по истории и обществознанию в 2026 году сохраняет текущую модель. Структурных изменений не ожидается. Однако сама процедура проверки работ становится более требовательной — и это главное, что стоит учитывать ученикам, их родителям и школам.

Структура ОГЭ остается прежней

КИМы по истории и обществознанию в ближайшие годы выглядят достаточно сбалансированными — корректировать их не планируется. Но при этом будут изменения в подходе к проверке работ. В 2025 году практически во всех регионах работы по обществознанию проверялись чрезмерно жестко. Встречались термины, отсутствующие в кодификаторе ОГЭ, из-за чего выросло количество спорных ситуаций.

Усложнения экзаменов не ожидается

Я не ожидаю усложнения ОГЭ на системном уровне. Причина — в специфике девятого класса: экзамен выполняет функцию допуска к аттестату. Резкое увеличение сложности автоматически повышает долю неудовлетворительных результатов и создает нагрузку на школы, комиссии и региональные ведомства.

Источники по истории: без расширения

Несмотря на слухи о введении «обязательного блока источников», добавлять такие задания просто некуда: они и так присутствуют в первой и второй частях ОГЭ. Работа с источником остается ключевой компетенцией, но ее доля в экзамене не увеличится.

Какие навыки будет проверять ОГЭ

История и обществознание требуют близких по природе компетенций, но специфика предметов различается.

История
Оцениваются:
— хронологическая точность;
— умение строить причинно-следственные связи;
— познания в исторической географии;
— знание персоналий;
— умение анализировать источники и культурные материалы;
— способность отличить научную интерпретацию от фальсификаций при работе с информацией.
Особняком стоит требование критического восприятия исторических сведений в интернете. Формально оно отражено в кодификаторе, хотя напрямую проверить его в экзамене сложно.

Обществознание
Проверяется понимание основных сфер общественной жизни и практическое владение социальными моделями. Среди ключевых умений:
— классификация и сравнение социальных явлений;
— аргументация собственной позиции;
— работа с правовыми и информационными источниками;
— моделирование ситуаций (вторая часть);
— знание элементов финансовой грамотности.

Будут ли вопросы по регионам

Я считаю расширение регионального блока маловероятным. Федеральный экзамен должен проверять единый базовый курс истории России, а не знания об отдельных территориях. Региональная специфика действительно важна, но ее место — не в ОГЭ, а в курсах краеведения, которые есть в программах каждого субъекта РФ.

Новые риск-факторы для выпускников

Стрессоустойчивость остается ключевой проблемой: для большинства девятиклассников ОГЭ — первый серьезный экзамен. Кроме того, недооценка анализа и переоценка зубрежки по-прежнему приводят к ошибкам.

Отдельно отмечу распространенную стратегию «выбора легких предметов» — затем это тормозит подготовку к ЕГЭ, создавая разрыв в содержании.

Когда начинать подготовку

— обществознание: не раньше лета между 8 и 9 классом;
— история: желательно заранее, из-за большого объема материала.
При планировании подготовки важно учитывать текущий уровень ученика, его когнитивные способности и необходимый результат.

Рекомендации школам и родителям

Учителям следует уделить внимание не только методике, но и психологическому сопровождению. Несколько диагностических работ в течение года позволяют корректировать подготовку.

Родителям советую не перекладывать выбор репетитора на ребенка, регулярно получать обратную связь от специалиста и не усиливать стресс — поддержка и режим часто оказываются важнее академической помощи.

Эксперимент с двумя обязательными ОГЭ

Оцениваю его отрицательно. Как мне кажется, такой формат создает существенный разрыв между требованиями ОГЭ и ЕГЭ. Если ученик передумает уходить после 9 класса, он окажется в уязвимой ситуации. Логичнее, наоборот, сделать экзамены в 9-м классе более метапредметными.

Должна ли история стать обязательной

Сама по себе обязательность истории в ОГЭ не является необходимой мерой. Однако мне кажется разумной модель распределения экзаменов по направлениям:
— техническое (математика, физика, информатика);
— естественно-научное (биология, химия, география);
— гуманитарное (история, обществознание, литература).
Это снизило бы фрагментарность подготовки и сделало школьную траекторию более осознанной.